• El centro implementará una solución de iPads gestionados, lo que significa que tanto los dispositivos como su contenido estarán supervisados a través de una plataforma de gestión (MDM). Esto permite que el colegio controle aspectos clave como el acceso a páginas web y las aplicaciones que se pueden instalar.

  En cuanto a la gestión de dispositivos y el uso responsable:

  1. Acceso a contenido web y aplicaciones: El colegio establecerá filtros de navegación para restringir el acceso a sitios web no apropiados para el entorno escolar. También se gestionará la instalación de aplicaciones para asegurar que solo se puedan usar aquellas que el centro haya autorizado.
  2. Uso responsable: Además de las medidas técnicas, el Centro trabajará con los alumnos para fomentar un uso consciente y responsable del iPad como herramienta educativa. Habrá formación sobre buenas prácticas digitales y el papel que juega la tecnología en su aprendizaje.
  3. App Aula: Es una aplicación diseñada para que los profesores puedan gestionar el uso de los iPads durante la sesión en clase. Permite supervisar de manera eficaz los dispositivos de los alumnos, guiarlos en sus actividades, abrir apps o páginas web específicas, y bloquear los dispositivos cuando sea necesario. Todo esto se hace dentro de los límites establecidos por el colegio, asegurando un entorno de aprendizaje seguro.
  4. Jamf Parents: Es una aplicación incluida en la solución MDM que permite a las familias gestionar el uso del iPad fuera del horario escolar, según los tiempos establecidos por el centro. Con esta app, los padres podrán supervisar y controlar ciertos aspectos del dispositivo, siempre respetando las restricciones configuradas por el colegio.

  En resumen, el control y gestión de los dispositivos se hará desde el Centro, lo que facilita a las familias el seguimiento del uso responsable de la tecnología.

  No obstante lo anterior, esta configuración puede incluir algunos juegos educativos que los alumnos podrán utilizar fuera del horario escolar, manteniendo siempre el enfoque del aprendizaje en el uso del dispositivo.

  La experiencia de la puesta en marcha de este Proyecto IPAD en otros colegios en los que se ha pretendido adaptar los dispositivos a las preferencias individuales de cada familia ha supuesto el fracaso del proyecto tal y como estaba inicialmente configurado, evidenciándose para su éxito la necesidad de establecer una gestión uniforme para todos los alumnos, priorizando la función educativa sobre el entretenimiento, para lo que la práctica totalidad de los alumnos cuentan con un dispositivo móvil.

El iPad estará gestionado por el colegio a través del MDM durante el tiempo que forme parte del programa educativo. Una vez que termine la vinculación con el colegio, el dispositivo se desvinculará del MDM, lo que significa que el alumnado y sus familias podrán utilizarlo para fines personales, sin las restricciones escolares. En ese momento, el iPad quedará libre de la gestión educativa y se le podrá dar el uso que cada alumno/ familia considere adecuado.

Si bien se ha considerado esta posibilidad, finalmente no la vemos recomendable por razones clave, especialmente en cuanto a seguridad y el uso educativo del dispositivo. Lo hemos podido comprobar durante el piloto el año pasado y con las experiencias que hacemos con los dispositivos del alumnado, con los cuales, en alguna ocasión, hemos tenido que intervenir por un uso inadecuado, que no se ha podido evitar. Por eso, entendemos que, la mejor forma de implantar una herramienta tan potente, es controlando su uso.

1. Seguridad: Si los dispositivos no son gestionados por el colegio, no se pueden aplicar los filtros necesarios para proteger a los alumnos de contenido inapropiado o distracciones. Los iPads gestionados permiten al colegio controlar qué páginas web y aplicaciones son accesibles, garantizando un entorno seguro y enfocado en el aprendizaje.
2. Enfoque educativo: El uso de dispositivos gestionados permite que el colegio configure el iPad como una herramienta educativa. Esto asegura que los alumnos solo tengan acceso a las aplicaciones y recursos necesarios para sus clases, ayudando a mantener el foco en el aprendizaje y minimizando distracciones, aprovechando todas las bondades del dispositivo para el uso el cual se destina.
3. Personalización del aprendizaje: Con dispositivos gestionados, el profesorado puede adaptar y personalizar el contenido educativo para cada alumno según sus necesidades. Los docentes pueden concentrarse en enseñar en lugar de tener que supervisar el uso adecuado del dispositivo, ya que la gestión centralizada garantiza que el iPad esté configurado para un uso académico. De esta manera, los profesores se dedican plenamente a guiar a los alumnos en el desarrollo de la clase.

Por estas razones, el uso de dispositivos gestionados garantiza una experiencia de aprendizaje más segura, eficaz y personalizada.

Entendemos que una de las ventajas de que el dispositivo esté controlado por el profesor es la capacidad de bloquearlo cuando se necesita que los alumnos presten atención. Sin embargo, hay muchas otras ventajas que este control proporciona a través de las aplicaciones Aula y Jamf Teacher que tendrán instalados los iPads del profesorado:

1. Supervisión en tiempo real: Los profesores pueden monitorear exclusivamente durante su clase lo que los alumnos están haciendo en sus dispositivos, lo que les permite detectar distracciones y ayudar a los estudiantes a mantenerse enfocados en las actividades educativas.
2. Acceso a recursos personalizados: Al gestionar los dispositivos, los docentes pueden proporcionar acceso a aplicaciones y recursos específicos que se alinean con el contenido de la lección, facilitando un aprendizaje más dirigido y relevante.
3. Facilitación de actividades grupales: El control del dispositivo permite a los profesores agrupar o restringir el acceso a ciertos contenidos durante actividades colaborativas, asegurando que todos los alumnos estén trabajando en la misma tarea y con los mismos materiales.
4. Promoción de un uso responsable de la tecnología: Al establecer límites y supervisar el uso de los dispositivos, los profesores enseñan a los alumnos a utilizar la tecnología de manera adecuada y responsable, lo que es fundamental para su desarrollo educativo.
5. Facilidad en la gestión de problemas técnicos: Si un alumno experimenta dificultades con su dispositivo, el profesor puede intervenir rápidamente para resolver el problema, minimizando interrupciones en el aprendizaje.
6. Fomento de la participación: Los profesores pueden utilizar herramientas interactivas que permiten a los alumnos participar activamente en la clase, como encuestas en tiempo real o actividades de colaboración, lo que mejora la dinámica del aula.

Estas ventajas permiten que el entorno de aprendizaje sea más efectivo y centrado en el estudiante, maximizando el potencial educativo de cada iPad en el aula. Las aplicaciones que permiten esta gestión por parte del profesorado son la App Aula y Jamf Teacher.

En el colegio, el control del dispositivo estará a cargo de los profesores y cada profesor sólo podrá gestionar las clases y alumnos que tenga asignados. Estos docentes utilizarán las aplicaciones Aula y Jamf Teacher para gestionar el uso del dispositivo durante sus sesiones de clase.

Es importante destacar que el acceso a estas aplicaciones será temporal y estará condicionado a la red Wi-Fi del colegio. Esto significa que los profesores sólo podrán supervisar el dispositivo mientras estén en el aula y durante su sesión de clase, garantizando la privacidad del alumno.

El objetivo de este control es apoyar el proceso educativo y garantizar un entorno seguro y productivo en el aula. Las herramientas de gestión nos permiten ayudar a los alumnos a mantenerse enfocados en su aprendizaje y a utilizar la tecnología de manera responsable.

Lo anterior se completa lógicamente con el trabajo en casa sobre la gestión responsable de los dispositivos. La gestión que implementamos en el colegio busca no solo asegurar un uso adecuado, sino también reforzar los valores de responsabilidad y respeto hacia la tecnología. En este sentido, ir de la mano asegurará el éxito de esta aventura…

Aunque al alumno le quede solo un año en el centro, el dispositivo seguirá siendo completamente funcional y personalizable después de ese periodo, asegurándoles que podrán sacarle el máximo provecho tanto durante el proyecto educativo como después de finalizarlo. Siendo muy recomendable para etapas educativas posteriores, (bachillerato/ Ciclos Formativos), e incluso hasta para la universidad.

7. ESTE PROYECTO TECNOLÓGICO PRETENDE COMPLETAR LO YA INICIADO EN EL PROYECTO PILOTO CON IPAD DURANTE EL CURSO 23-24 EN 6º DE PRIMARIA…

Este año, planeamos expandir el uso del iPad más allá de las aplicaciones utilizadas el año pasado.

Se incorporarán nuevas herramientas y aplicaciones que fomenten un aprendizaje más interactivo, colaborativo y potencie aún más la experiencia de aprendizaje de los alumnos.

El profesorado recibirá formación continua para asegurar que pueda integrar eficazmente los dispositivos en su enseñanza. Además, el iPad se utilizará de manera transversal en todas las asignaturas, lo que permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades en diversos contextos.

La financiación es hasta 36 meses sin intereses ni comisiones, pudiendo ser menos meses de pago. También se puede pagar con tarjeta y transferencia.

Desde el Centro, si bien consideramos que lo ideal es que este Proyecto se implementara al 100% en las clases, entendemos que, al implicar un esfuerzo económico a las familias, no debíamos empezar este proyecto con carácter de obligatoriedad, como se ha hecho en otros centros. Por ello, esperamos que las familias se vayan familiarizando con esta tecnología y vayan conociendo sus ventajas hasta que se implemente al 100% y se vea natural, como la adquisición del uniforme.

Hasta que se llegue a ese porcentaje, el Centro establecerá distintas estrategias en las distintas clases, en función del porcentaje de dispositivos que haya, combinando las herramientas digitales con otras más tradicionales (algo que no vamos a perder), trabajando en grupos cooperativos e investigando posibles soluciones mixtas.